دانلود ترجمه مقاله آموزش کارآفرینی پایدار: مطالعه ای بر عوامل انگیزشی

1. مقدمه 2. مروری بر مقالات 3. روش ها 4. یافته ها 5. بحث و بررسی

چکیده – ما استدلال می کنیم که به طور معمول، هدف از آموزش کارآفرینی پایدار، دستیابی به یکی از سه هدف- آغاز/ راه اندازی، اطمینان و ادغام است. بر طبق این ادعا، ما یک مطالعه میدانی را در هند برای پاسخگویی به سوال تحقیق زیر انجام داده ایم - چه چیزی مدارس بازرگانی را برای به کارگیری آموزش کارآفرینی پایدار ترغیب می کند؟ از اینرو مصاحبه هایی را با 37 مربی برنامه کارآفرینی پایدار ترتیب دادیم. نتایج نشان می دهد که مدارس بازرگانی برای ترغیب دانش آموزان در پرداختن به مشکلات رو به رشد اجتماعی با راه اندازی شرکت های پایدار، در آموزش کارآفرینی پایدار در این کار شرکت می کنند. یافته ها نشان می دهد که مدارس بازرگانی بر آموزش مبتنی بر "آغاز" تمرکز می کنند که ممکن است به سرمایه گذاری کمک کند ، اما به رشد صنعت کارآفرینی پایدار کمکی نمی کند. این مطالعه در زمینه کارآفرینی پایدار از سه نقش برخوردار است. مقدمه: مربیان کارآفرینی پایدار، افراد را آموزش می دهند تا به نحو موثری از منابع موجود برای دستیابی به توسعه پایدار استفاده کنند، در حالی که پتانسیل نسل های آینده را برای دسترسی به منابع به مخاطره نیندازند (، هرمیس و ریمانوزی، 2018). کارآفرینی پایدار به عنوان "حفاظت از طبیعت، حمایت از زندگی و جامعه جهت دستیابی به فرصت های درک شده برای ایجاد محصولات ، فرآیندها و خدمات آینده برای کسب منافع که طی آن سود به طور گسترده ای شامل سودهای اقتصادی و غیر اقتصادی برای افراد، اقتصاد و جامعه است، تعبیر می شود"(شپرد و پاتزلت (2011 ، ص. 632). این تعریف تأكید می كند كه كارآفرینی پایدار نه تنها در خصوص راه اندازی شركتهای پایدار است، بلكه همچنین در خصوص تغییر و مدیریت سازمان های موجود برای پایداری است. از اینرو، کارآفرینی پایدار می تواند به یک میزان در کسب و کارهای نوپا ، شرکتهای کوچک و متوسط (SME) و شرکتهای بزرگ با درجات متفاوت قرار بگیرد (گاست و همکاران ، 2017). با توجه به اهمیت آن، هال و همکاران (2010) به طور خلاصه بیان می کنند که انگیزه عمل به کارآفرینی پایدار، ایجاد یک جامعه پایدار و عادلانه است.

We argue that sustainable entrepreneurship training typically aims to achieve one of the three objectives – initiate, ensure and integrate. Based on this assertion, we conducted a field study in India to answer the following research question - What motivates business schools to undertake sustainable entrepreneurship training? We interviewed 37 sustainable entrepreneurship programme educators. Our results indicate that business schools engage in sustainable entrepreneurship training to encourage students address growing social problems by initiating sustainable enterprises. These findings highlight that the business schools focus on ‘initiate’ based training, which may help create ventures, but not to help grow the sustainable entrepreneurship industry. This study makes three contributions in the sustainable entrepreneurship field. Introduction: Sustainable entrepreneurship educators train individuals to use existing resources effectively to achieve sustainable development, while not jeopardizing the potential of future generations to access resources (Hermes &Rimanoczy, 2018). Sustainable entrepreneurship defined as - “preservation of nature, life support, and community in the pursuit of perceived opportunities to bring into existence future products, processes, and services for gain, where gain is broadly construed to include economic and non-economic gains to individuals, the economy, and society” (Shepherd and Patzelt (2011, p. 632). This definition emphasizes that sustainable entrepreneurship is not only about initiating sustainable enterprises but also about transforming and managing existing firms to become sustainable. Accordingly, sustainable entrepreneurship can take place equally in start-ups, Small and Medium Enterprises (SMEs) and large firms to a different degree (Gast et al., 2017). Given its importance, Hall et al. (2010) summarize that the motive behind the practice of sustainable entrepreneurship is to create a sustainable and fair society.