دانلود ترجمه مقاله تاثیر متدولوژی استارتاپ ناب بر روابط کارآفرین-مربی

1. مقدمه 2. چارچوب مرجع 3. داده‌ها و روش‌ها 4. یافته‌ها 5. بحث و بررسی 6. نتیجه‌گیری

چکیده – متدولوژی استارتاپ ناب طی چند سال گذشته به طور پیوسته در حال کسب محبوبیت گسترده‌ای بوده است. در راستای این روند، برنامه‌های شتاب‌دهنده استارتاپ شروع به اتخاذ این متدولوژی به عنوان چارچوب اصلی سازماندهی خود کرده‌اند. در عین حال، مربیان و شیوه‌های کوچینگ آن‌ها در هسته بسیاری از برنامه‌های شتاب‌دهنده قرار دارند. علی‌رغم اذعان گسترده به اهمیت کوچینگ، دانش کافی در مورد چگونگی تعامل نقش مربیان در شتاب‌دهنده‌ها با متدولوژی استارتاپ ناب وجود ندارد. این مطالعه با استفاده از یک طراحی مطالعه قوم‌نگاری ترکیب شده با مصاحبه، به بررسی روابط کارآفرین-مربی در بستر یک شتاب‌دهنده دانشگاهی می‌پردازد. یافته‌ها نشان می‌دهد که متدولوژی استارتاپ ناب بر چگونگی تکامل روابط کارآفرین-مربی و چگونگی تسهیل یادگیری در بین کارآفرینان از طریق شکل‌گیری و پیشرفت این روابط تأثیر می‌گذارد. متدولوژی استارتاپ ناب تعارضی را بین اطلاعات جمع‌آوری شده از مشتریان و اعتبار (درک شده) مربیان ایجاد می‌کند. با این حال، این روش کارآفرینی همچنین کوچینگ را قادر می‌سازد تا تکاملی و تغییردهنده فرضیات باشد. پیشنهاداتی برای کاهش چالش‌های مرتبط با پیشرفت فعالیت‌های کارآفرینی و روابط کارآفرین-مربی ارائه شده است. مقدمه این مطالعه به بررسی چگونگی تأثیر پایبندی به اصول متدولوژی استارتاپ ناب بر روابط کارآفرین-مربی در بستر یک برنامه شتاب‌دهنده می‌پردازد. در سال‌های اخیر، شتاب‌دهنده‌ها محبوبیت فزاینده‌ای کسب کرده‌اند (هوچبرگ، 2015). از منظر سیاست‌گذاری عمومی، به طور گسترده‌ای اذعان می‌شود که شتاب‌دهنده‌های دانشگاهی اجزای مهم اکوسیستم‌های کارآفرینی منطقه‌ای هستند (مک‌آدام و همکاران، 2016). شتاب‌دهنده‌ها اغلب برنامه‌هایی با مدت زمان محدود هستند که با هدف کمک به کارآفرینان برای تعریف ایده‌های خود و ساخت اولین نمونه‌های اولیه خود طراحی شده‌اند. به طور سنتی، سازمان‌دهندگان چنین برنامه‌هایی به رویکردهای برنامه‌ریزی کسب‌وکار به عنوان چارچوب سازماندهی برای ساختاردهی آموزش‌ها و سایر خدمات خود متوسل می‌شدند. با این حال، در پاسخ به حرکت به سمت رویکردهای برنامه‌ریزی کسب‌وکار، بسیاری از شتاب‌دهنده‌ها اکنون متدولوژی استارتاپ ناب (بلنک و دورف، 2012؛ ریس، 2011) را اتخاذ می‌کنند که بر یادگیری تکراری از مشتریان بالقوه تمرکز دارد (یورک و دانس، 2014).

The lean startup methodology has been steadily gaining widespread popularity during the past few years. As part of this trend, startup accelerator programs have begun to adopt the methodology as their main organizing framework. At the same time, coaches and their coaching practices lie at the core of many accelerator programs. Despite the widespread recognition of the importance of coaching, there is a lack of knowledge of how the role of coaches in accelerators interacts with the lean startup methodology. Using an ethnographic study design combined with interviews, this study investigates entrepreneur-coach relationships in the context of a university-based accelerator. The findings show that the lean startup methodology influences how entrepreneur-coach relationships evolve and how the formation and progression of these relationships facilitate learning among entrepreneurs. The lean startup methodology creates conflict between the information collected from customers and the (perceived) authority of coaches. However, the entrepreneurial method also enables the coaching to be evolutionary and assumption-changing. Suggestions are made for mitigating challenges related to the progress of entrepreneurial activities and entrepreneur-coach relationships. Introduction: This study examines how adhering to the principles of the lean startup methodology influences entrepreneur-coach relationships in the context of an accelerator program. In recent years, accelerators have been gaining increasing popularity (Hochberg, 2015). From a public policy perspective, it is widely acknowledged that university-based accelerators are important components of regional entrepreneurial ecosystems (McAdam et al., 2016). Accelerators are often limited-duration programs aimed at helping entrepreneurs to define their ideas and build their first prototypes. Traditionally, organizers of such programs have resorted to business planning approaches as organizing framework in order to structure the training and other services they offer. However, as a response to the move away from business planning approaches, many accelerators now adopt the lean startup methodology (Blank and Dorf, 2012; Ries, 2011), which focuses on iterative learning from potential customers (York and Danes, 2014).

ترجمه این مقاله در 23 صفحه آماده شده و در ادامه نیز صفحه 14 آن به عنوان نمونه قرار داده شده است که با خرید این محصول می توانید، فایل WORD و PDF آن را دریافت نمایید.