دانلود ترجمه مقاله عوامل موثر بر تمایل کاربران به پذیرش و استفاده از متاورس در آموزش

1. مقدمه 2. مروری بر مقالات 3. روش تحقیق 4. نتایج 5. بحث و بررسی 6. نتیجه گیری

چکیده – هدف: این مطالعه عوامل مؤثر بر پذیرش و استفاده از فناوری‌های متاورس در محیط‌های آموزشی را بررسی می‌کند. با وجود علاقه روزافزون به محیط‌های آموزشی غوطه‌ور ارائه شده توسط متاورس، درک جامعی از عناصر تأثیرگذار بر تعامل و پذیرش کاربر وجود ندارد. این مقاله با هدف پر کردن این شکاف، با استفاده از یک مرور سیستماتیک بر مطالعات تجربی که نظریه‌های سیستم‌های اطلاعاتی مانند TAM، UTAUT، TPB و گسترش‌های آن‌ها را به کار می‌برند، انجام شده است. روش‌ها: در مجموع 35 مطالعه تجربی با استفاده از یک رویکرد مرور نظام‌مند تحلیل شدند. روش‌شناسی‌های تحقیقاتی به کار رفته در این مطالعات شامل پرسشنامه، مدل‌سازی معادلات ساختاری و مصاحبه بوده و طیف وسیعی از داده‌ها را در مورد چگونگی تأثیر عوامل مختلف بر نتایج آموزشی در متاورس ارائه می‌دهند. نتایج: یافته‌ها نشان می‌دهند که پذیرش کاربر از متاورس در زمینه‌های آموزشی تحت تأثیر عوامل متعددی در سطوح فردی، تکنولوژیکی و محیطی قرار دارد. عوامل کلیدی شناسایی شده شامل انتظار تلاش، قصد رفتاری، خودکارآمدی، لذت و غوطه‌وری هستند. این عوامل تحت تأثیر عوامل تعدیل‌کننده قرار دارند که نشان می‌دهد پویایی پذیرش متاورس تا حد زیادی وابسته به زمینه است. نتیجه‌گیری: بینش‌های حاصل از این مرور، دستورالعمل‌های ارزشمندی را برای معلمان، سیاست‌گذاران و توسعه‌دهندگان فناوری که به دنبال ادغام مؤثر فناوری‌های متاورس در چارچوب‌های آموزشی هستند، ارائه می‌دهد. این مطالعه همچنین محدودیت‌ها را مشخص کرده و جهت‌گیری‌هایی را برای تحقیقات آینده پیشنهاد می‌کند، که بر نیاز به تحقیقات بیشتر در مورد تأثیرات طولانی‌مدت و سازگاری فرهنگی کاربردهای متاورس در آموزش تأکید دارد.

Purpose: This study explores the factors influencing the adoption and acceptance of Metaverse technologies in educational settings. Despite the growing interest in immersive educational environments provided by the Metaverse, there is a lack of comprehensive understanding regarding the elements that affect user engagement and acceptance. This paper aims to bridge this gap through a systematic review of empirical studies that apply Information Systems theories such as TAM, UTAUT, TPB, and their extensions. Methods: A total of 35 empirical studies were analyzed using a methodical review approach. The research methodologies employed in these studies include surveys, structural equation modeling, and interviews, providing a broad spectrum of data on how different factors influence educational outcomes in the Metaverse. Results: The findings reveal that user adoption of the Metaverse in educational contexts is influenced by multiple factors at individual, technological, and environmental levels. Key factors identified include effort expectancy, behavioral intention, self-efficacy, enjoyment, and immersion. These factors are subject to moderating effects, suggesting that the dynamics of Metaverse adoption are highly context-dependent. Conclusion: The insights gained from this review provide valuable guidelines for educators, policymakers, and technology developers aiming to effectively integrate Metaverse technologies into educational frameworks. The study also outlines limitations and suggests directions for future research, highlighting the need for further investigations into the longitudinal impacts and cultural adaptability of Metaverse applications in education.